ATELIERS PRO

Julien BATBEDAT, Texte poétique et image mobile : relief de l’invisible

Dans le cadre d’une séquence consacrée à la découverte du genre poétique en classe de 5^e, le projet est de confronter dans un premier temps les élèves au recueil de Francis Ponge, Le Parti-pris des choses (1942). Lors d’un premier travail d’écriture, l’objectif est de décrire un objet de son choix apporté en classe. Cette description est ensuite transformée en objet-poème à la manière de Ponge. Dans un second temps, la classe visionne d’abord quelques épisodes de la série documentaire Le relief de l’invisible (1997) de Pierre Oscar Levy pour ensuite, caméra en main, filmer l’objet de départ. Au montage, est enfin rajouté pour chaque film l’enregistrement lu de l’objet-poème. Un visionnage final en classe de ces productions aboutit à un nouvel objet poétique, sorte de ciné-poème.

William KELS, La Virginie de Flaubert : personnage ou figure ?

Une initiation à l’intertextualité invite les élèves à relire l’épisode de la veillée funèbre du corps de Virginie par la servante Félicité dans Un Cœur simple de Flaubert. L’enquête, menée auprès d’une classe de quatrième, est l’occasion d’entamer une réflexion sur la construction du personnage de Virginie. Sa généalogie les fait remonter à la fois au texte source, Paul et Virginie, que Flaubert réécrit, et aux gravures illustrant la scène de la mort de l’héroïne dans le roman de Bernardin de Saint-Pierre… L’étude comparée des images et des textes révèle la présence d’un modèle premier, la figure de la Vénus Pudique, dont la Virginie de Flaubert est le dernier avatar…

Virginie YOUSSEFANE, Les dialogues du Musée... ou comment passer de l’œuvre au texte par la médiation muséale

Niveau Première, Spécialité Histoire des Arts, Lycée Vauvenargues Aix-en-Provence
Médiation en 3 mouvements : création de cartels (texte à lire), élaboration d’une piste d’audioguide (texte à écouter), médiation vivante (texte à voir jouer)

• Parcours Lacoste : (cours : Les matières, les techniques et les formes). A partir d’un constat simple : il n’y a pas de cartels présentant les œuvres de la collection du Château La Coste, des élèves ont élaboré un parcours thématique (autour de l’axe de la matérialité des œuvres exposées et des œuvres architecturales du domaine).

• Les Chevaux de Saint Marc (chapitre du programme : La circulation des œuvres). Réalisation de la piste « Quadrige des Chevaux » de l’audioguide pour la médiation culturelle de la basilique Saint Marc à Venise. Choix d’un habillage sonore et d’une situation d’énonciation, la partie descriptive est essentiellement orientée autour du thème de la spoliation-circulation.

• Médiation vivante dans le cadre de La nuit européenne des musées, Musée Granet : samedi 18 mai 2024. Adossé à La Nuit européenne des musées, le dispositif « La classe, l'œuvre ! » invite les élèves à étudier une œuvre ou un objet conservé par un musée de proximité. Les élèves ont ainsi conçu des interventions « qui livrent une interprétation décalée de certaines œuvres du musée Granet » (Programme de présentation

Géraldine Tellene, Passer du texte au plateau : la fabrique de l'image scénique. Dominique Blanc dans Le Mariage de Figaro, Phèdre et Angels in America

L’intitulé du programme « Un parcours de comédienne : Dominique Blanc » (en terminale spécialité théâtre) invite à soulever le visible, ici le jeu de l’actrice, pour percevoir l’invisible. Il s’agit en effet de comprendre que l’image scénique résulte à la fois d’une invisible négociation entre la direction du metteur en scène et la proposition d’interprétation de la comédienne, d’un travail préparatoire – par définition tout aussi invisible – de l’acteur et enfin, moins perceptible encore, d’une évolution dans le jeu, d’un trajet jalonné par des rôles marquants et des rencontres professionnelles déterminantes.

Par ailleurs, on montrera aussi comment les élèves doivent d’abord apprendre à analyser le jeu de cette actrice et se familiariser avec sa méthode de travail pour s’en détacher ensuite afin de construire, loin d’une mimésis vouée à l’échec et dans une méta-théâtralité revendiquée, leur propre interprétation du jeu de cette comédienne et de son parcours.